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本文来源:http://www.momonagase.com  发布日期:2018-07-18 浏览数:1175


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其实,尊师不必送礼的呼声已喊了很多年,但为何到现在还没有得到根本的解决呢?说到底,还是当前社会上普遍存在的功利主义思想作怪。送礼,不过是商品经济在教育领域的“物质化”表现罢了。时下,在有些人眼里,一切都可以物化,什么都可以用钱衡量,只要有利益,钱就成了摆平一切的杀手锏。他们眼里的教师节,已经被功利化成师生关系的利益“粘合剂”了。这种功利化倾向,不仅背离了教师节的本义,也与社会上弘扬的尊师重教的精神严重不符。它不仅有损教育的尊严和神圣,违背了教育的公平和公正,破坏了师生原本最纯洁、最高尚、最无私的关系,而且滋长了攀比行贿之风,加重了部分家庭的经济负担,还会使孩子的心灵过早地蒙上世俗的阴影,给老师整体的社会形象带来负面影响,祸害无穷。

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《意见》为义务教育均衡发展清晰描绘了“路线图”。具体而言,从推进义务教育均衡的范围的角度讲,初步均衡就是在全国部分具备一定条件的县域内、有些地市区域内率先实现阶段性的均衡发展目标;基本均衡是在全国大部分县域内、一部分地市区域内实现阶段性的均衡发展目标,东中西部义务教育发展差距也要相应缩小。从推进义务教育均衡的程度上看,初步均衡就是在教育投入、教育设施、教师资源等基本办学条件方面首先实现均衡;基本均衡就是义务教育发展水平和教育质量实现一定程度的均衡。需要强调的是,所有的目标都只能是一个阶段性的目标,均衡永远是相对的,随着经济社会和教育的不断发展,会不断提出更高的均衡发展目标。

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辩论中,当论敌抓住自己的某些问题进行指责,而这些问题又是事实时,在答辩时,应承认事实,不必采取同避,或忙于牵强附会地解释、进行诡辩的态度。同击的方法是,先承认事实,而联系有关背景作分析,指出其合理性及原因,把道理转一个弯子而归到论题上来。这样也许比笨拙的辩解好一点。马克思在《资本论》一卷中引用了格莱斯登演说中的一句话“财富与权力上这是以养尊处优的阶级为限”。后来被布棱塔诺以汉沙特记录中没有这句话为由,指责为“伪造”、“插人”。西特勒台娄据此便说是马克思“歪曲”了原意。对于这个问题先后争论了20年,最后被马克思的女儿艾琳娜结束了。艾琳娜在答辩中,并未强辩说汉沙特议事记录中有这句话,也没有去争论说马克思没有歪曲格莱斯登的原意,而是端出了一个铁的事实,说这句话“已经引述在大会成立的宣言的第5页”里了。换一句话说马克思的引用一点也没错。这就把布棱塔诺和希特勒的指责全部收拾了,但艾琳娜的笔锋并未停歇,她进一步指出:“马克思既未抹煞任何重要的东西,也未插人一言半语。他不过把格莱斯登演说中的一句话—确实说过但由于某种原因未曾被记人汉沙特记录中—提出来,使其不致被湮灭而已。”这就一下点穿了事情的真相,揭露了攻击马克思“伪造”、“歪曲”的人的嘴脸。

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