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本文来源:http://www.momonagase.com  发布日期:2018-08-13 浏览数:347


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  本报北京11月5日电 为帮助西部地区贫困家庭中患有疝气的儿童尽早解除疾患,由民政部与李嘉诚基金会合作实施的“西部贫困家庭疝气儿童手术康复计划”项目今天在京启动。李嘉诚基金会承诺捐资5000万元人民币,并力争在项目实施第一年治愈6000名疝气患儿。据了解,该项目首先在甘肃、青海和宁夏三省(区)开展,而后向整个西部地区扩展。贫困家庭中患有疝气、年龄在2-14周岁的儿童(贫困家庭中符合资助条件的其他年龄段人员亦可酌情考虑)都将得到良好的手术治疗,预计整个项目可令数万名疝气儿童得到救治。

今天上午,在看望完邱水秋后,省委宣传部还特地将另外一笔爱心款交到本报新闻中心,委托本报将这笔爱心救助款分别送到本报之前报道过的,带病坚持学习的东方8岁白血病患儿王长康等3名白血病患者,以及本报报道《谁救我丈夫我就嫁给谁》中的“征婚救夫”妇女付秀英手中。

 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出将素质教育贯穿于教育各个领域和教育教学的各个环节。近10年来,素质教育不断深入发展,在关键环节上开始突破,出现了一些实施素质教育的典型区域和典型学校,教育正在发生积极而重要的变化。但是不能否认,当前推进素质教育仍然面临着不少困难和挑战,社会、学校和家庭片面追求升学率的倾向仍然相当普遍;当代青少年成长环境急剧变化,学校教育以及传统的教育方法难以适应,实施素质教育的相关制度建设还不完善,各项政策的推进面临诸多体制性障碍;中小学生课业负担过重,创新型人才培养能力不足等仍然是社会关注的热点。

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天津市中小学安置灾区儿童就学,要与天津市义务教育阶段学生一视同仁,免收学杂费、课本费;中小学校要根据学生实际水平,安排到相应年级跟班就读,并尽力在课本、学习用品、个别辅导、在校一日生活等方面满足他们的需要,让他们感到祖国大家庭的温暖。灾区儿童亲历巨大的灾难,身心受到严重的创伤,需要抚慰呵护,对此,中小学校要予以高度的关注。学校要创造条件,在心理健康教师的指导下,对他们给予必要的心理疏导,引导他们从失去家园、失去父母或亲友的巨大悲痛中逐步解脱出来,树立生活的信心和勇气。中小学校要加强与学生亲友的联系,通过召开座谈会、家访、走访居委会等多种方式,配合他们管理好受灾学生生活和学习。学校要密切关注学生的情绪变化和行为举止,有针对性地予以帮助教育。学生的在校表现,特别是异常表现要及时通知其亲友,让他们配合学校认真负起其监护人的责任。(孙刚)

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本报讯(记者李沙青)近日,云南师范大学与昆明呈贡新区管委会签订战略合作框架协议,开展全方位产学研合作。

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中新网7月2日电据马来西亚《中国报》消息,马来西亚马六甲董联会于7月1日召开紧急会议,号召州内65所华小及5所改制中学暂时不还水电费,直至7月18日董联会会员大会再做出进一步决定。

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本报讯(记者谢洋实习生姜天海)“初三学生的重任都是好好学习,大家都追求同一块‘奶酪’——考上一所好学校,我们该怎么去应对这种压力呢?”近日,《谁动了我的奶酪?》一书的作者斯宾塞约翰逊来到北京市三帆中学与师生交流时,一名初三学生向他抛出自己的苦恼。

量化评价与质的评价相结合是现代教育评价的发展趋势之一,而采用等级来呈现评价结果又成为当前高考评价学生综合素质的主要呈现方式。量化评价和质的评价的结果最终都可以转换为等级,这既可以淡化社会上对分数斤斤计较的功利思想,同时也基本符合教育评价的基本要求。当前,等级评价已经成为各省市高考评价方案的主要手段,如浙江省制订的《高校招生综合素质评价基本信息表》明确审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能4个方面采用等级评价,分A、P、E(分别表示好、合格、需努力)3个等级;学习能力则主要通过会考等级(A、B、C、E,即优、良、合格、不合格)反映。而福建省的高考方案规定,综合素质的评价内容根据程度和表现特点的差异,其评价结果也会采用不同的呈现方式:“道德品质”、“公民素养”、“审美与表现”的评价结果以优秀、合格、尚待改进3个等级呈现;“学习能力”、“交流与合作”的评价结果以A、B、C、D4个等级呈现;“运动与健康”的评价结果以良好、一般、差3个等级呈现。比较例外的是天津市的做法,综合素质评价不设定等级,而以写实性评语、资质认定、成果表达等形式评价考生的表现、事迹、个性、专长等,这就完全属于单纯用质的评价方法来呈现综合素质评价结果了。

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去年,汶川大地震发生后不到18小时,中国大百科全书出版社出版了《抗震救灾自助手册》,并免费发放22万册。半个月内,灾区学生教材供应也得到了保证。地震后,全国100余家出版社策划组织出版了一大批抗震救灾、防震减灾的图书,其中绝大部分都是免费发放。

 

 
 
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